Finalizacion del ramo .

Mirando hacia atrás siento que el ramo fue muy interesante, ya que realice trabajos los cuales fueron muy entretenidos  y tuvimos que aplicar técnicas que el profesor nos indicaba, algunas tenían dificultades y eso las hacia aun más llamativas.

Aprendimos conceptos nuevos, logre realizar un blog que implicaba poner las clases y hacer unas reflexión y contar lo realizado en clases fue muy positivo porque era necesario volver a pensar que habíamos hecho en clases para poder plasmarlo en el blog.

Trabajar en grupo, poder relacionarse y complementarse con mi grupo, respetar las decisiones de mis compañeras en algún trabajo implico tolerancia.

 Me agrado también que el profesor nos mostrara exponentes artísticos y nos mostrara sus trabajos, ya que son cosas nuevas para mi , uno no siempre tiene la posibilidad de  ir a exposiciones artísticas o simplemente porque no se informa, encontré muy interesante a algunos artistas, por eso en la actividad final quise hacer con mis compañeras algo parecido.

 Me gusto haber partido de cosas básicas como aprender o recordar los colores complementarios  y haber terminado yo haciendo una mini escultura de arcilla.

Vi videos sobre Humberto Maturana un biólogo que reflexiona sobre temas muy interesantes y que uno aprende en sus charlas, sirvió de complemento para este ramo.

Encontré el ramo muy completo ya que el profesor nos hacía pensar, reflexionar,  aprender conceptos nuevos, que viéramos imágenes, videos , y finalmente llevar todo lo aprendido a la práctica realizando nuestros talleres, me siento muy conforme y satisfecha con lo realizado a lo largo del semestre y con el profesor que nos entrego su conocimiento.

"Creación Propia" 24/06/2011)



Este es nuestro ultimo taller tambien lo realizamos en grupo, utilizamos materiales como arcilla, pinceles, tempera, palitos de maqueta, colafria. Para realizar nuestro tranajo nos basamos en los talleres anteriores. estructura, pintura, creación y algo de nosotras. Nos basamos en  un artista que expone figuras en tamaño real de personas con yeso y quisimos hacerlo en minuatura y con arcilla, En un libro que lei de humberto maturana "emocion y lenguaje en educacion y politica" maturana decia que nosotros mas que ser seres racionales eramos seres emocionales ya que todo sistema racional tiene un fundamento emocional , las reacciones emocionales son disposiciones corporales, con esto quiero decir que esta bien ser racional pero siempre sabiendo q las emociones o sentimientos que podemos demostrar hacia las demas personas tengan o no discapacidad tiene que ser lo primordial, por esto realizamos una persona en silla de ruedas y detras otra persona q la ayuda ya que esta esta limitada a realizar actividades basicas, esto tiene relacion con  nuestra carrera pedagogia en educacion diferencial  .

Silla de ruedas :D

Aqui esta el trabajo terminado

Me agrado mucho la actividad ya que crear cosas nuevas es interesante porque uno trata de aplicar todo lo que aprendio  en las clases anteriores y trata de complemtear el trabajo con los conocimientos adquiridos.

"Alterego" Taller N°4 (10/07/2011)

Este es nuestro cuarto taller que se realizara de forma individual,  para este taller el profesor pidio los siguientes materiales: fotocopias ampliadas del rostro, varias, cola fria,papel aluminio alusa, plasticina para moldear, tijeras,pinceles.papel de diarios , envase para agua. El profesor nos envio un correo donde salian variadas formas de como realizar una mascara, con globo con papel etc.

 Yo lo realize con  papel  de diario y lo pinte con tempera

Este el mi alterego.

Quise realizar una especie de sol, ya que el sol siempre esta iluminado y sus colores son alegres esto puede representar mi personalidad ya que siempre estoy contenta y tratando de demostrar alegria , creo que me representa.

Corte y Confeccion Taller N°3 ( 19/06/2011)

En la clase de hoy realizamos nuestro tercer taller y mi grupo se conformaba de Evelyn Chavez, Constanza Parra y Jael Schnaiderman.
Para este taller el profesor nos pidio los sigientes materiales : Materiales de desecho, cartones, papel de diario, papeles de colores de pliego, papel kraf,(celofán), y harto Mascking-tape, tijeras sin punta,Cola fría.
Este taller no tenia ninguna dificultad como los anteriores que no podiamos usar alguna parte de nuestro cuerpo, pero teniamos que utilizar nuestra imaginacion y creatividad para lograr hacer un traje y que una de nuestra compañera fuera de modelo, el taller se realizaba en las tres horas de clase en el piso -4 . Aqui hay algunas fotos mientras realizabamos nuestro traje.






Aqui estmos con mis compañeras tratanado de armas nuestro traje.



Aqui esta la parte de atras del vestido.





Estos con los accesorios, el sombrero y la cartera.



En esta foto estan los demas trabajos que realizaron los  grupos. 






Yo de modelo con el traje ya terminado.

El taller fue muy entretenido ya que tubimos que crear un vestuario, todas dimos ideas y las aplicamos en el trabajo

03/06/2011 Taller Nº 2

 Taller Nº2

En la Clase se hoy realizamos nuestro segundo taller  y mi grupo lo conformaban Evelyn Chavez , Constanza Parra y Jael Schnaiderman.
Para esto el profesor nos pidio los siguientes materiales , un pliego de papel hilado blanco , una brocha de una pulgada, tierra de color o temperas, botellas desechables, colafria, y masking-tape.
La dificultad de esta actividad era q no podiamos usar una de nuestras manos  lo que dificultaba demasiado la actividad ya que  habia q utilizar mucho las manos para abrir las temperas y pintar con mas facilidad, a diferencia con el taller anterior en este podiamos conversar y dar ideas para poder acer el mural , el profesor nos dio las 3 horas de clases para realizar  la actividad para ellos bajamos al piso -4 de la universidad .

Nuestro mural consistia en una mujer que  mientras avanzaban sus extremidades estan se convertian en ramas , en si la mujer es el arbol, el tronco , y en sus ramas habian fetos que son los frutos del arbol , que en nuestro caso son los hijos que la mujer tiene y puede concebir  , quisimos representar en si que la mujer es la que da vida , pero tambien si estos fetos o frutos caen pueden  convertirse en granadas que seria algo asi como el aborto frutos que no alcanzaron a madurar y calleron , bebes q no alcanzaron a nacer y murieron , de ahi la frace "Tu decides".

Encontre muy interesante la actividad ya que el profe nos dio libertad para elejir el tema que  nosotras quisieramos, aunque me complico un poco no poder usar mis dos manos , logramos finalizar de una buena manera nuestra actividad.

27/05/2011 "Humberto Maturana" y "Taller N º 1"

Humberto Maturana

Fue interesante escuchar a Humberto maturana, sus pensamiento , la forma en que los plantea por ejemplo :

"Sentir emocion Emor"

" El conocimiento de nuestra propia naturaleza esconde la llave para sernos responsable de nuestra conducta etica"

"Amar = escuchar - prejuicios"

Amar ocurre en el momento  en que abrimos el espacio relacionado  para ver y oir al otro sin prejuicios sin espectativas para eso hay que estar dispuesto.

"Escuela Matriztica de Santiago" 
Centro de investigacion orientado para estudiar la base biologica y cultural   del ser humano.

"La inocencia perdida"
El niño tiene inocencia , la educacion es un enseñarle como moverse en el mundo a traves de conocer como es ese mundo.

"Discriminacion es escencialmete  una desconfianza sobre la lejitimidad del otro entonces lo separo"

"Argumntos para obligar"
Si alguien ace lo que uno quiere se condidera que  tiene poder.

Glosario 

• Autopoiesis : explica a los seres vivos como cerres cerrados
• Discriminacin : comportamiento social que considera inferior a las demas prsonas
• Prejuicios : Juicio u opinion generalmente negativo que se forma sin el conocimiento necesario.

Taller Nº !

Para este taller se conformaron grupos de 3 personas mi grupo se componia de Evelyn Chavez, Constanza Parra y  Jael Schnaiderman.
Para este primer taller el profesor nos pidio solo dos materiales , masking-tape y brochetas de madera , con  estos materiales nos pidio realizar un estructura  de a lo menos 2 metros de alto, con una dificultad , no podiamos hablar,  no podiamos compartir nuestras ideas con nuestras compañeras del grupo siendo asi mas difisil la actividad ya que habia q buscar otro metodo para poder relacionarse o poder compartir las ideas con las integrantes  del grupo. El profesor nos dio las 3 horas de clase para poder realizar la actividad que se efectuo en el piso -5 de la universidad.
Aqui hay algunas imagenes de nuestro trabajo.

Bueno nosotras comenzamos desde la base ya que para cualquier objeto de altura se neceita una buena base para q este tenga firmeza  asi levantar la estrucura sera fasil, sique nos dedicamos a fortalecer bien la estructura  desde la base y pudimos trabajar de un forma mas rapida hacia arriba ,  Creo q logramos el objetico del profesor cuadno pidio q no hablaramos , en nuestro caso no fue tan complicado  logramos complemtarnos  de una buena forma con mis amigas y compañeras ya que no fue necesario tanto conversar o dar ideas para realizar la estructura mostrada en la imagen.
Bueno nostras realizamos un edificio con los palitos de brocheta, encontramos que la estructura  era relativamente fasil de realizar y tenia la altura q necesitabamos  , aunque mientras lo haciamos nos dimos cuenta que no era tan fasil como pensabamos.
Comenzamos con 2 pisos firmes en la base luego adelgazando mietras era mas alto , hasta q en la punta del edificio  los pisos eran mas pequeños, adornamos con la cinta masking tape y con los palitos q nos sobraron le dimos forma de ventanas a los pisos; Asi completamos la actividad al termino de la clase .

Me gusto la actividad ya que el hecho de no poder cominucarse ni expresar las ideas permitia  un mayor  contacto   visual y  mas cercano con las compañeras , encontre la actividad interesante y entretenida !  :D

20/05/2011 Presentacion Power Point

En la clase de hoy mostramos nuestra presentacion de los dibujos de los diferentes niñios e identificamos en que etapa grafica correspondian, explicando las diferentes formas en que el ñiño comenzo a realizar su dibujo , yo y mi compañera fuimos a un colegio y le pedimos a diferentes niños que nos realizaran los dibujo que quisieran, algunos comenzaban rapidamente a pintar  con varios colores mientras que otros demoraban mas tiempo y utilizaban solo lapiz mina.


Aqui hay algunos de los dibujos realizados por los niños:

13/05/2011 Etapas

Etapa Preesquematica 

Período que surge del garabato y es para el niño una etapa fundamental, en este momento el crea conscientemente formas que tienen alguna relación con el mundo que lo rodea, creación consciente y sumamente importante ya que así comienza la comunicación gráfica. Los trazos corporales se van perdiendo y desde ahora se controlan, estableciendo una relación con el objeto que le interesa, lo que le origina una gran satisfacción.

Podemos decir que los dibujos de los niños de esta edad son el resultado de un conjunto indefinido de líneas longitudinales y circulares que evolucionan hacia formas reconocibles .Todo el tiempo busca conceptos y símbolos nuevos representativos que cambian continuamente: el hombre, la casa, el árbol que realiza hoy será diferente mañana; pero al finalizar este estadio, alrededor de los 7 años, establecen un esquema personal definido.

En los dibujos y pinturas realizados a esta edad no hay mucha relación entre el color elegido para trabajar y el objeto representado, esto no quiere decir que los colores no tengan significado ya que es una experiencia que lo seduce y aunque el niño no desee establecer una relación exacta de color lo disfruta usándolo a su gusto. Es evidente que si indicamos cual es el color correcto para tal objeto se está interfiriendo con su expresión, debemos dejar que descubra sus propias relaciones porque sólo a través de su experiencia establecerá una correspondencia entre relaciones afectivas y el color .

Uno de los indicios de esta etapa es la flexibilidad del niño, podemos apreciar cambios frecuentes en sus conceptos que están íntimamente relacionado con la experiencia que han tenido, ya que es mucho más que un simple conocimiento visual sino la interacción de todos los sentidos.

La imagen es el medio gracias al cual el niño desarrolla relaciones y concreta nuevos pensamientos que se convierten en una experiencia de aprendizaje

                                          

•  Busqueda de  nuevos conceptos
• Comienzo de la comunicacion grafica
• Primer simbolo logrado es el hombre (renacuajo)
• perspectiva egocentrica del mundo
• Creacion consciente de la forma

Etapa esquematica 

En esta etapa, comprendida entre los 7 y 9 años , el niñio llega a formarse un concepto definido del hombre y su ambiente, representados en un esquema flexible e independiente que repetiran hasta que ocurra algo que haga que lo cambie. Nunca habra otro esquema igual a otro anterios debido a la dependencia de su personalidad y experiencia.

Podemos ver varios elementos en esta etapa: 


En primer lugar, el esquema humano. Comienzan a aproximarse a al concepto de la forma de la figura humana . Cada niño escoge un símbolo para representarlo y no variará hasta que algo lo modifique. Por ejemplo, tienen símbolos para las diferentes partes del cuerpo, para lo cual utilizan formas como círculos, triángulos, óvalos, etc.
En cuadno a la posicion de la figura en el papel, vamos a poder ver tres tipos de vista : la simetrica que se refiere a los ojos ,las piernas,los brazo ; la vista lateral o de perfil ; y la mixta que combina las anteriores.

Empieza a tomar conciencia de que él forma parte de su entorno. Eso podemos comprobarlo con la línea de base, que representa el suelo y sobre ella dibujará la escena. También está la línea de cielo y, entre ambas, está el aire.Finalmente, nos encontramos con los dibujos que han sido realizados con la técnica de los rayos x. Seguro que todos nos hacemos una idea de a qué dibujos nos estamos refiriendo cuando hablamos de “rayos x”. Son aquellos en los que el niño dibuja absolutamente todas las líneas de un objeto, sin importarle que uno pueda tapar a otro.

•   Profundizacion de los detalles
• Descubrimiento de la relacion color-objeto
• Dibujo del tipo rayos X
• Aparicion de la linea  base
• Orden en las relaciones espaciales

Este glosario podra complementar para un mejor entendimiento de las etapas del desarrollo del niño 

• trazos: Linea q constituye la forma o contorno de algo 

• flexibilidad: Facilidad para acomodarse q diferentes situaciones

 Reflexion

En esta clase pude diferenciar  las dos etapas del desarrollo del niño sus caracteristicas el avance que el menor esta teniendo , como puede comenzar a reconocer y a relacionar su entorno ,los colores , tiene un concepto mas claro del mundo y de su cuerpo, cada ves complementa mas su dibujo ,cada ves tiene mas sentido .

06/05/2011 Desarrollo grafico del ñiño

"La construccion del lenguaje es cuando aparece el pensamiento y nos podemos comunicar"

Lenguaje = pensamiento 

 Jacques Lacan : Medico que construye un paradigma estetico .

"Si hay pensamiento hay inteligencia" 

La Etapa del garabateo comienza en niñio de 2 a 4 años de edad

Garabato desordenado:

• No respeta los bordes del papel 
• No hay coordinacion mano -ojo-cerebro
• El niño no tiene control visual sobre los garabatos
• El color no tiene importancia para el niño 

Garabato controlado:

• Integracion visual- motriz
• Dibujo con intencion, trata de establecer relacion entre lo trazado y el ambiente
• Actividad kinestesica con dominio
• Llena toda la hoja
• Manifiesta alguna preferencia por colores

Garabato con nombre:

• Da nombre a sus garabatos
• Paso del pensamiento kinestesico al imaginario
• Distribucion de los dibujos en difernetes partes de la hoja  
• Uso indiscriminado de todos los colores 

 

 

En este pequeño glosario veremos algunos terminos que seran de importancia para comprender de una manera mas completa los contenidos expuestos.

• Decodificación :Es el proceso por el cual se convierten simbolos en informacion entendible por el receptor. 
• Lenguaje: Sistema de comunicacion 
• Pensamiento:Conjunto de ideas propias de una persona o colectividad
• Paradigma : Modelo de sentido 
• Imaginario : Pensamiento con imagenes 
• Simbolico: Registro psiquico propio de lo humano 
• Realidad: Todo aquello que tiene presencia y existencia propia.

Reflexion 

En esta clase aprendi a diferenciar las etapas de los dibujos o garabatos de los niños y niñas cuando comienzan a trazar sus primeras lineas en un hoja, desde los 18 meses aproximadamente asta los 4 años de edad , pasando de un garabato descontrolado hacia uno controlado y finalmente a un garabato con nombre, los ñiños comienzan a darse cuenta del uso de los colores,las formas, el espacio; Tambien vimos a Lacan un medico q construye un paradigma estetico (inteligencia artistica).

 

 

29/04/2011 Colores Complementarios

Conceptos de la clase

• Forma y Contraforma
• Figura y Fondo

CIRCULO CROMATICO

• Colores primarios 

                   Amarillo - Azul - Rojo

• Colores secundarios 

                 Verde - Violeta - Naranja

Vimos a "Escher"  un exponente del siglo XX  muestra una forma diferente en  el arte.

M.C.Escher

Como artista resulta disifil de clasificar. Se han hecho multiples interpetaciones de sus obras , pero la realidad esque Escher no tenia grandes pretenciones ni mensajes que transmitir , sino que basicamente plasmaba lo que le gustaba. No basa su trabajo en los sentimeientos como otros artistas , sino simplemente en situaciones, soluciones a problemas, juegos visuales, y guiños al espectador.

Lagartijas

Juega con la forma y contraforma, no se distingue cual es el fondo .

El profesor nos dio como trabajo realizar un dibujo , Forma-  contraforma:

Mi trabajo

Con este trabajo dimos termino a nuestra clase.

Este glosario nos hara comprender la deficion de los terminos que utilizamos en esta clase algunos conceptos son basico pero no siempre se sabe la defición.

• Forma - Contraforma: Se le llama al diseño en el cual la relacion entre figura y forma es ambigua, porque lo q es figura (forma) puede verse como fondo, o viceversa.

• Color complementario: se obtiene mediante la contraposición de un primario con un color secundario formado por otros dos primarios, 

ejemplo (amarillo+ azul = verde , el color complementario seria el color ROJO)

• Gestalt : Forma o configuación

• Color : Es una precepción visual que se genera en el cerebro al interpretar las señales nerviosas, es un fenómeno fisico-quimico asociado a las infinitas combinaciones de luz .

Reflexion

En esta clase aprendi  diferenciar los colores complemetarios y su conformación, el concepto de forma y contraforma, concimos a un exponente del siglo XX "Escher" y aplicamos las materia realizando nuestro propio trabajo .

01/04/2011 Creatividad en la expresión Plástica

En nuestra segunda clase  vimos el concepto de "Abecedario grafico" con los conceptos de Flexibilidad - Fluidez, Líneas- Formas, mediante los cuales puede ser evaluada la creatividad  del alumno

Abecedario Grafico

Las líneas y los Puntos son elementos básicos para poder realizar algún tipo de dibujo por lo  cual definiré los dos conceptos.

• El punto :es la unidad más simple de la comunicación visual y ejerce una gran fuerza sobre el ojo.

• La linea  : puede definirse coo un punto en movimiento, con ella se determina la direccionalidad de la mirada  y en muchos casos la presonalidad de lautos y su intención artística. as Líneas pueden ser recta, curvas, quebradas , onduladas etc.

Simplemente por el predominio de  ciertas líneas en una composicón se depiertan algunas sensaciones como por ejemplo :   

- Las Líneas horizontales provocan calma , sosiego, tranquilidad.

- Predominio de líneas verticales provocan elevacion , fortaleza.

- Mientras que las líneas diagonales provocan dinamismo , sugestión

alejamiento. etc

 

En este dibujo se pueden ver los puntos y líneas que le dan forma a los objetos que dibuja la niña , también se logra ver la fluidez y la flexibilidad mediante  estas se puede evaluar el dibujo

El profesor nos realizo una actividad, teniamos que dibujar objetos que nuestros mismo compañeros nombraban. mediante lineas plasmarlos en la hoja de block

Mi trabajo

 A conticuación el profesor nos mostro un cortometraje, una aminacion pintada en las paredes de una habitacion.

Luis- Future shorts

Muto a Wall

Esta animacion fue pintada en las paredes de las calles publicas por Blu, que juega con la realidad.

 Con estos videos dimos por finalizada la clase. 

Este glosario es importante ya que se utiliza de una manera constante en esta clase y es fundamental para entender el abecedario grafico

• Flexibilidad: Se refiere a la variedad de formas

• Fluidez:  se refiere a la cantidad deformas

• Líneas : se define como un punto en movimiento 

• Imagenes una representación visual que manifiesta la apareiencia de un objeto real.

• Paisajes : implica la existencia de un sujeto observador y de un objeto observadodel que se destacan fundalmente sus cualidades visuales y especiales.

• Punto :es la unidad más simple de la comunicación visual 

 Reflexion:

 En la clase de hoy aprendi los concepto basicos del abecedrio grafico que mediante fluidez y flexibilidad se puede evaluar el dibujo  o la creatividad de un niño,  tambien que la base de un dibujo son las lineas y los puntos gracias a estos se pueden realizar trabajos o exposiciones muy interesantes como el video "future short" o "muto a wall", que requieren de mucho trabajo y dedicacion y son realizados solo con lineas .    

25/03/2011 Comenzando con creatividad...

En la primera clase nos dedicamos a revisar el programa de estudio del ramo "Artes Visuales" que tiene como objetivo la  comprensión de las artes mediante la experimentación del proceso creativo, así como también en el desarrollo de la percepción y apreciación de las artes, tambien comprender la importancia de la creatividad y el desarrollo artístico como parte del desarrollo integral de los seres humanos. Revisamos los contenido, aprendizajes esperados y las instancias de evaluación.

 Luego el Profesor nos mostro obras de una serie de escultores contemporáneos nombrare algunos a continuación:

• Damien Hirst
• John Currin
• Helmut Newton
• Lucian Freud
• Cindy Sherman

Marc Quinn

Marck Quinn realizó una esculturade su cabeza con su propia sangre, llamada "SER"

Ron Mueck

Artista hiperrealista

Cindy Sherman

Su principal sujeto de las fotografias de Cindy Sherman es ella misma, de tal forma que la artista se convierte en actriz al mismo tiempo, se maquilla y se tranforma hasta tal punto que ese refernete real se pierdey es completamente sustituido por un personaje, que le sirve a la artista para poner de manifiesto papeles femeninos culturalmente establecidos.

Le da una nueva dimensión al género del autorretrato, ofreciendo una imagen de los estereotipos de lo femenino.

Glosario

Estas palabras son necesarias ya que las utilizaremos de una manera constante , para asi tener un mejor manejo y ampliar nuestro conocimiento en el area de las artes.

Sintaxis: Estudia las formas en que se combinan las palabras.

Hermenéutica: Es el arte de explicar, interpretar o traducir, sobre todo de textos, para determinar el significado exacto de las palabras mediante las cuales se ha expresado un pensamiento.

Creatividad: La creatividad es la capacidad de crear, de producir cosas nuevas y valiosas, es la capacidad de un cerebro para llegar a conclusiones nuevas y resolver problemas en una forma original, es un proceso que se desarrolla en el tiempo y que se caracteriza por la originalidad, por la adaptabilidad y por sus posibilidades de realización concreta, por lo cual es un objeto evaluable.

Reflexion 

Mediante estos escultores se refleja la creatividad , la capacidad para crear objetos, esculturas, pinturas, obras, exposiciones, fotografias etc., También se refleja la época , el estado animico, sus ideales, corriente politica.

Se ajusta a los objetivos que queremos alcanzar en el ramo, y una forma sencilla de lograrlo es ver ejemplos de escultores creativos, una forma didáctica para diferenciar una gama de diferentes tipos de artes.